Los estudiantes vascos dan un paso atrás en Ciencias y Matemáticas

evaluacionEl examen de la evaluación de diagnóstico que hizo Educación a los alumnos vascos de cuarto de Primaria y segundo curso de ESO en 2013 muestra un retroceso en la mayor parte de las materias. En Primaria, los escolares sacaron peores notas que dos años antes en Euskera, Ciencias y Matemáticas; y sólo mejoraron en Castellano y Ciudadanía.

En Secundaria fue peor: retrocedieron en la puntuación de Lengua española, conocimientos científicos y ciudadanía, y se quedaron igual en Euskera y Matemáticas. El Departamento de Educación ha indicado que estos resultados se deben a que se hizo la prueba por primera vez por ordenador en lugar de con soporte papel, aunque no ocultó su preocupación y anunció planes de mejora.

La diferencia de esta prueba diagnóstica con la de PISA es que en el examen internacional participa una muestra de estudiantes, y aquí la realizan todos los que cursan esos ciclos, por lo que refleja mejor la situación de la enseñanza vasca. Los 524 centros participantes han recibido ya el informe sobre la situación académica de sus alumnos y las familias tienen también las ‘notas’ de sus hijos.

Los peores resultados se han registrado en Ciencias: doce puntos menos en Secundaria (238) frente a 250 en 2011 y catorce en Primaria (236 frente a 250).

Estas evaluaciones diagnósticas nos deben de servir de referente y ser una oportunidad para poner en marcha planes de mejora en las aulas, que trabajen también la mejora de la competencia científica. 

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Proyecto Noah

noahEl Proyecto Noah se creó  para compartir experiencias de personas en contacto con la vida salvaje. Su vertiente educativa invita a los estudiantes a compartir observaciones y reconectarse con la naturaleza, a través de investigaciones y búsquedas en torno a los conceptos clave de las ciencias de la vida, como la adaptación al medio, la selección natural o la biodiversidad.

Podéis daros de alta como centro y tendréis acceso a los materiales didácticos y a unas fotografías y documentos realmente espectaculares.

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Fisikaren Mundua Ezagutu

fisicaBerriro hurrengo, larunbatean, apirilaren 5a, 11:30etan, TECNUN-en, “FISIKAREN MUNDUA EZAGUTU – LOS SÁBADOS DE LA FÍSICA” ihardunaldietako azken saioa ospatuko da. Bertan, César Sancho-k, uterako Benjamín BHIko Katedraduna, “MEKANIKA, FLUIDO, UHIN, ELEKTRIZITATE ETA FISIKA GARAIKIDEAREN” gaineko esperientziak aurkeztuko dizkigu.

Saioaren izenburua honako hau da: “CURIOSIDADES Y ENTRETENIMIENTOS FÍSICOS II”

Este próximo sábado, día 5 de abril,  a las 11:30, en TECNUN, se celebrará la cuarta y última jornada de los “SÁBADOS DE LA FÍSICA”, que será impartida por el Profesor César Sancho , Catedrático del IES Benjamín de Tudela, quien nos presentará sus experiencias de “MECÁNICA, FLUIDOS, ONDAS, ELECTRICIDAD Y FÍSICA MODERNA con el título:

  “CURIOSIDADES Y ENTRETENIMIENTOS FÍSICOS II”

 Más información: FLYER FISICA INFO

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Campus Científicos de verano 2014

campusLa Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, con la colaboración de 16 Campus de Excelencia Internacional y Regional y el apoyo de Obra Social “la Caixa”, ponen en marcha la 5ª edición del programa Campus Científicos de Verano (CCV), dirigido a 1.920 estudiantes de 4º de ESO y 1º de Bachillerato.

Durante siete días los participantes en CCV 2014 estarán en contacto con la investigación científica, participando en un proyecto de acercamiento científico especialmente diseñado para ellos por profesores de Universidad y de Enseñanza Secundaria. El programa se completará con actividades de ocio científico-cultural (conferencias, visitas a museos y centros de ciencia…) y deportivas.

El plazo para la presentación de solicitudes permanecerá abierto desde hoy día 2 de abril hasta el día 26 de abril de 2014. En la web de Campus Científicos de Verano podrán encontrar más información con todos los detalles del programa.
En caso de duda, contactar con informacion@campuscientificos.es

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¡Leer ahora también sirve para aprender ciencias! Fomentar la lectura desde las ciencias, una herramienta metodológica.

leerEn el nº 06 de la revista Aula de Secundaria podemos leer un artículo de Antonio Joaquín Franco, profesor del IES Juan Ramón Jiménez de Málaga, en el que nos presenta una metodología innovadora basada en el fomento de la lectura y aplicada con éxito en la enseñanza aprendizaje de las ciencias. La lectura ,claramente, se considera prioritaria y,justamente por eso, no debe estar restringida a las áreas lingüísticas. Es interesante que los docentes, en especial de las materias no lingüísticas,utilicen metodologías innovadoras que incluyan fomentar la lectura desde su asignatura. Se presenta en el artículo una propuesta que muestra que la lectura puede convertirse en una potente herramienta para enseñar y aprender ciencias, pero que también se puede extrapolar a otras materias (bastaría con aplicar la resolución de cuestiones o problemas a otros ámbitos diferentes a los científicos(sociales, tecnológicos,  matemáticos…). Con la inclusión de la lectura en las distintas programaciones como una herramienta de aprendizaje de la materia correspondiente, se contribuye al fomento de la lectura desde todas las áreas, favoreciendo el desarrollo de las competencias básicas.

 ¿Qué metodología podemos usar?

La idea principal consiste en utiliza los textos de lectura de una novela como fuente para encontrar y proponer cuestiones o problemas a los que se pueda dar una respuesta desde el punto de vista de la ciencia.

Resumimos aquí,para cualquier tipo de lectura, las distintas etapas de la metodología:

  1.  El docente o lo propios estudiantes proponen la lectura de un fragmento literario de extensión corta.
  2. Tras su lectura,cada alumno debe proponer un texto pequeño a partir del cual plantea al grupo-clase varias cuestiones,problemas o ideas relacionadas con algún tema científico,a los que se pueda dar una respuesta desde el punto de vista de la ciencia.
  3.  De todas las propuestas, el docente selecciona para su discusión en el aula aquellas que considera más adecuadas para el curso en el que está desarrollando la actividad y su currículo. El objetivo de este debate es que los estudiantes pongan de manifiesto sus ideas iniciales sobre los contenidos científicos necesarios para dar respuesta a los problemas planteados.
  4. El profesor introduce de forma teórica los contenidos científicos necesarios para que el alumnado sea capaz de afrontar la resolución de los problemas.
  5. El propio alumnado, tutelado por el docente, plantea formalmente el enunciado  de los diferentes  problemas,se identifican las variables implicadas y se asignan a cada una de ellas los valores más próximos a la realidad para su resolución.
  6. Una vez resuelto cada problema, se discuten los resultados obtenidos y se hace una síntesis de los aspectos científicos implicados en cada situación.
  7. Por último, se realiza una batería de actividades para afianzar los conceptos.

Ejemplos de aplicación  de la metodología en las materias científicas de  secundaria

En este apartado se ofrecen algunas cuestiones planteadas a los alumnos y las alumnas a partir de distintas novelas, ilustrando de este modo la aplicación   de  la  metodología  en  la enseñanza  de las cuatro materias científicas de secundaria:física,química,biología y geología.

En física:Viajes de Gulliver (Jonathan Swift)

La novela Viajes de Gulliver de Swift puede ser útil para trabajar algunos conceptos de física como la fuerza o las leyes de Newton, que pueden abordarse  a través de la primera parte de la novela, en la que el protagonista naufraga y se salva a nado, tomando tierra en Liliput.

A partir  de su lectura,  se pueden plantear  cuestiones como:¿qué fuerza debe hacer Gulliver para romper todas sus ataduras?, ¿para liberarse necesita realizar una mayor fuerza de la que hicieron los liliputienses al clavar las estacas?,¿porqué siente dolor al quitarse las ataduras? Sigue leyendo

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XVIII Simposio sobre enseñanza de la Geología Bilbao, 14-19 de julio de 2014

simposio geologiaEn unos pocos meses se celebrará, en Bilbao, el XVIII Simposio sobre Enseñanza de la Geología (del 14 al 19 de julio de 2014). Este Simposio pretende convertirse en un espacio y un tiempo de encuentro abierto a todas aquellas personas que comparten intereses e inquietudes en torno a la Enseñanza de la Geología.

Ya esta disponible la segunda circular con toda la información disponible hasta el momento:

 http://www.aepect.org/XVIIIsimposio2014/Segunda_circular_XVIII_Simposio_cast.pdf

 Además, podréis acceder a esta información en el sitio web

http://www.aepect.org/XVIIIsimposio2014/xviii_simposioindex_es.htm

 Euskera

 http://www.aepect.org/XVIIIsimposio2014/Segunda_circular_XVIII_Simposio_eu.pdf

 http://www.aepect.org/XVIIIsimposio2014/xviii_simposioindex_eu.htm

Como fechas importantes indicar que hay un período de preinscripción en el que se pueden elegir los talleres y las salidas hasta el 30 de abril (cuanto antes se haga la preinscripción, más probabilidades habrá de que tengas plaza en las salidas o talleres que más interesen) y el plazo para presentar comunicaciones también es el 30 de abril.

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La química de la información

la-simbiosis-entre-la-quimica-y-las-tic-marca-el-desarrollo-de-la-sociedad-del-futuroEl conocimiento humano vive una aceleración histórica sin precedentes, que tiene como motor un conjunto de tecnologías capaces de almacenar, intercambiar y procesar cantidades ingentes de información a una velocidad inimaginable hace apenas unos años. Ese ritmo vertiginoso provoca que el mundo y sus individuos se reinventen de manera profunda y constante. Nada de esto hubiera sido posible sin la química. La “sociedad líquida”, como la bautizó el sociólogo Zygmunt Bauman, no sería la seña de nuestro tiempo sin los nuevos materiales, que con sus propiedades posibilitan el desarrollo de aplicaciones sorprendentes. Pero ese enriquecimiento es mutuo, pues la química también ha cambiado gracias al influjo de las tecnologías de la información y la comunicación, como refleja la concesión del Premio Nobel de Química de 2013 a los padres de los programas informáticos que simulan la complejidad de los procesos químicos.

DESCARGAR La química de la información

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