XVIII Edición de Ciencia en Acción

Os recuerdo que podéis participar en la convocatoria de Ciencia en Acción XVIII y en Adopta una Estrella que tendrá lugar del 6 al 8 de octubre de 2017 en Ermua y Eibar.

Recordad que la fecha  para entregar los trabajos es el 15 de Mayo de 2017.

Os adjuntamos el tríptico de la convocatoria.: triptico CEA XVIII (2)

Más información en la página web de http://www.cienciaenaccion.org

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II Concurso de Cristalización en la Escuela del País Vasco

El viernes, 5 de mayo, entre las 8:30 y 14:00, en el Aula Magna de la UPV/EHU (Barrio Sarriena, s/n. Leioa), se llevará a cabo la final del II. Concurso de Cristalización en la Escuela del País Vasco. El concurso está organizado por el grupo IMaCris/MaKrisI del departamento de Mineralogía y Petrología de la UPV/EHU en colaboración con Geobizirik y la Cátedra de Cultura Científica, con el objetivo de poner en contacto a los estudiantes de ESO y Bachillerato con la actividad científica aprovechando la belleza y atractivo de los cristales. En esta edición han participado 34 centros (5 de Gipuzkoa, 4 de Álava y 25 de Bizkaia), con más de 1200 alumnos y alumnas implicados.

En la final, el equipo de cada centro, formado por tres alumnos, presentará junto a un profesor una maqueta con una muestra de los cristales obtenidos en sus experimentos, además de un póster, con formato científico en el que detallará los objetivos, materiales, métodos, resultados y conclusiones de su trabajo.

Se concederán tres premios: 1º, 2º y 3º, así como ocho premios especiales: al rigor científico, al cristal o agregado cristalino, al montaje de cristales, al póster, al equipo con más entusiasmo y al vídeo (valorado previamente). Adicionalmente, se entregará un premio otorgado por votación popular elegido por los equipos participantes y un premio especial de la organización.

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Ikasgelatik laborategira hezkuntzan laborategi irekiak diseinatzeko topaketa


En el ámbito escolar denominamos laboratorio al espacio y/o prácticas transversales utilizadas para que el alumnado, en base a una aplicación experimental, asimile los conocimientos, competencias o capacidades que se busca transmitir. Esa transversalidad del espacio y prácticas de laboratorio permiten aprender y crear de forma más abierta, dinámica, crítica, práctica y colaborativa. Vemos el laboratorio como un espacio para innovar en educación, donde el alumnado adquiere otras competencias relacionadas con la creatividad, el trabajo en grupo o la autonomía e iniciativa.

Ikasgelatik laborategira (Del aula al laboratorio) es un encuentro dirigido a profesionales del ámbito educativo que  pretende dar respuestas a varias preguntas y plantear nuevos interrogantes. ¿Qué obstáculos encontramos a la hora de crear laboratorios abiertos? ¿Y cómo superarlos? ¿Cómo adecuar las metodologías, el material didáctico, etc, a las nuevas tecnologías? ¿Cómo son los espacios para la creatividad?

Además, Ikasgelatik laborategira quiere hacer visible el trabajo que muchos educadores realizan en este sentido en su día a día, y que han sido la inspiración y el motor para activar esta línea de trabajo desde Hirikilabs. Así, durante el encuentro tendrá lugar la presentación de un documento de Buenas prácticas para la creación de laboratorios abiertos, fruto de un proceso de año y medio llevado a cabo en Hirikilabs por un grupo abierto de profesionales del ámbito educativo y redactado por Susanna Tesconi.

El evento tiene como objetivo impulsar la red de profesoras/es y profesionales que ya trabajan por la transformación educativa y dar a conocer el trabajo de varios agentes que nos pueda ser de inspiración a la hora de poner en marcha laboratorios en ámbito educativo.

Eskola eremuan laborategia deitzen diogu ikasleei hainbat ezagutza, konpetentzia edo gaitasun esperimenzio praktiketan oinarrituz helarazteko erabiltzen diren espazio edo zeharkako praktikei. Espazio eta praktika hauek dira modu ireki, dinamiko, kritiko, praktiko eta kolaboratiboago batean sortzea ahalbidetzen dutenak. Laborategia hezkuntzaren berrikuntzarako espazio gisa ikusten dugu, ikasleak sormena, talde lana edota autonomia eta iniziatiba bezalako beste konpetentzia batzuk bereganatzen dituen tokia.

Hezkuntzako profesionalei zuzendutako Ikasgelatik laborategira topaketen asmoa zenbait galderei erantzuna eman eta zalantza berriak sortzea da. Zein oztopo aurkitzen ditugu laborategi irekiak sortzerako garaian? Eta nola gainditu? Nola moldatzen ditugu metodologiak, material didaktikoa etab. teknologia berrietara? Nolakoak dira sormenerako espazioak? Seguir leyendo

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Ciencia con Sentido, Sensores y Sensaciones

El proyecto Sensociencia lo desarrollan el Departamento de Educación Científica de la Universidad de Almería, la Universidad de Granada y el Parque de las ciencias de Granada.

Este proyecto pretende fomentar el grado de desarrollo de las competencias científico-matemáticas en los diferentes niveles de enseñanza diseñando y llevando a cabo minisecuencias de aprendizaje (sensopíldoras) de indagación a través de modelos.

Sus objetivos son la evaluación del desarrollo de la competencia científica en el alumnado a través de la evaluación de las expectativas de los profesores sobre el uso de las calculadoras-sensores y el cambio que produce su uso en el diseño y desarrollo de sus clases de ciencias.

 http://www.sensociencia.com/

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Tabla Periódica de los elementos de la IUPAC

Os indico los enlaces a las tablas periódicas de los elementos de la IUPAC que se han publicado con en la web de la RSEQ en euskera y castellano. Además, el artículo “Nombres y símbolos en español de los elementos aceptados por la IUPAC el 28 de noviembre de 2016 acordados por la RAC, la RAE, la RSEQ y la Fundéu” (An. Quím. 113 (1), 2017, 65-67) con los acuerdos tomados el pasado 1 de febrero de 2017 entre esas instituciones.

bit.ly/2oBM8gQ   : “Nombres y símbolos en español de los elementos aceptados por la IUPAC el 28 de noviembre de 2016 acordados por la RAC, la RAE, la RSEQ y la Fundéu” (An. Quím. 113 (1), 2017, 65-67) con los acuerdos tomados el pasado 1 de febrero de 2017. 03/04/2017

http://bit.ly/2oUcNom : “Tabla Periódica de los Elementos de la RSEQ” en euskera, http://rseq.org/material-didactico, http://rseq.org/material-didactico, 04/04/2017

http://bit.ly/2nz6CVT :  “Tabla Periódica de los Elementos de la RSEQ” en español, hhttp://rseq.org/material-didactico, http://rseq.org/material-didactico, 04/04/2017

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Producir o perecer: Ciencia a presión


La expresión publish or perish (publica o perece) es de sobra conocida en el ámbito científico. Quiere expresar la importancia que tienen las publicaciones en los currículos del personal investigador. En ciencia no basta con hacer observaciones, obtener unos resultados y derivar conclusiones. Hay, además, que hacerlo público y, a poder ser, en medios de la máxima difusión internacional. La ciencia que no se da a conocer, que no se publica, no existe. El problema es que de eso, precisamente, depende el éxito profesional de los investigadores, sus posibilidades de estabilización y de promoción. De ahí la conocida expresión del principio.

El mundo de la comunicación tiene también sus normas. En comunicación se trata de que lo que se publica sea consumido. De la misma forma que la ciencia que no se publica no existe, en comunicación tampoco existen los contenidos que no se consumen: o sea, no existen los artículos que no se leen, los programas de radio que no se oyen, los de televisión que no se leen o los sitios web que no se visitan. En comunicación valdría decir “sé visto, oído o leído, o perece”.

Ambas esferas tienen ahí un interesante punto en común. Y por supuesto, en comunicación o difusión científica el ámbito de confluencia se aprecia en mayor medida aún. Confluyen aquí ambas necesidades, la de hacer públicos los resultados de investigación y, además, conseguir que lleguen a cuantas más personas mejor.

El problema es que la presión por publicar y por tener impacto comunicativo puede conducir tanto a unos como a otros profesionales, a adoptar comportamientos deshonestos, contrarios a la ética profesional e, incluso, a desvirtuar completamente el fin de la ciencia y de su traslación al conjunto del cuerpo social. Y también puede conducir, y de hecho ha conducido, a que se haya configurado un sistema de publicaciones científicas con patologías.

De todo esto ha tratado el seminario que en Bilbao el  día 31 de marzo se ha celebrado en el paraninfo dela UPV, organizado conjuntamente la Asociación Española de Comunicación Científica (AECC) y la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU..

PROGRAMA

Sesión de mañana

9:15h Presentación: Asociación Española de Comunicación Científica – Cátedra de Cultura Científica.

9:30h-10:00h «Científicos que avalan patrañas». José M. López Nicolás, Profesor Titular de Bioquímica de la Universidad de Murcia. Autor del blog Scientia.

10:00h-11:00h Mesa redonda: «Los propietarios del conocimiento».
Participan: Julián de Juan, Estrategia PI; Ignasi Labastida i Juan, Universitat de Barcelona; Javier de la Cueva, abogado. Modera: Elena Lázaro, periodista y coordinadora técnica de la UCC+i de la Universidad de Córdoba.

11:00h-11:30h Pausa.

11:30h- 12:00h «Periodistas que avalan patrañas». José A. Pérez Ledo.

12:00h-13:00h Mesa redonda: «Todo por el clic y por la audiencia».
Participan: Eva Caballero, Radio Euskadi; Antonio Martínez Ron, periodista y divulgador científico; Luis Alfonso Gámez, periodista de El Correo. Modera: Álex Fernández Muerza, periodista de ciencia y medio ambiente.

Sesión de tarde

15:30h-16:00h «Ciencia patológica y patología editorial». Joaquín Sevilla, Responsable de divulgación del conocimiento de la UPNA.

16:00h- 16:30h «Ciencia abierta vs. Ciencia cerrada» Eva Méndez, Universidad Carlos III de Madrid.`

16:30h-17:00h Pausa.

17:00h-17:30h «¿Periodismo científico o periodismo de “papers”?» Ángela Bernardo, redactora de ciencia en Hipertextual.

17:30h-18:00h «Darwin en la Redacción: Evolución de la imagen de la ciencia en la prensa española» Ana Victoria Pérez Rodríguez, directora de la Agencia DiCYT.

18:00h: Clausura: Asociación Española de Comunicación Científica – Cátedra de Cultura Científica.

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INSPIRACIENCIA: Concurso de relatos de inspiración científica

Está abierta la convocatoria de la séptima edición de InspiraCiencia, concurso de relatos de inspiración científica, que organiza el Consejo Superior de Investigaciones Científicas con el patrocinio de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, que incluye el euskera como lengua de participación. Es una iniciativa que relaciona ciencia y escritura de una manera lúdica y participativa. Pretende InspiraCiencia ser un espacio abierto a todo el mundo donde pensar e imaginar la ciencia, desde la ficción.

Se podrán presentar relatos cortos de una extensión máxima de 800 palabras.

Categorías
El concurso tiene dos categorías: adulto (a partir de 18 años) y joven (menores de 18 años).

Lenguas
Los relatos pueden estar escritos en catalán, en castellano, en gallego o en euskera.

¡Escribe una buena ficción científica y participa!
Tienes tiempo hasta el 17 de mayo de 2017

Más información en : http://inspiraciencia.es/es/

 

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